Di seguito un comunicato diffuso da Daniele Manca, commissario regionale del partito democratico della Basilicata:

Venticinque anni fa, l’11 settembre 2001, il mondo assisteva incredulo a uno degli attacchi terroristici più drammatici della storia contemporanea. Le immagini degli aerei contro le Torri Gemelle, del crollo del World Trade Center, dell’attacco al Pentagono e di quella interminabile giornata di paura e dolore sono entrate per sempre nella memoria collettiva.

A venticinque anni di distanza ricordiamo le 2.977 vittime degli attentati, le loro famiglie, i soccorritori e tutte le donne e gli uomini che, in quelle ore terribili, misero a rischio la propria vita nel tentativo di salvarne altre.

In quella tragedia c’è anche un pezzo della nostra Basilicata.

Tra le vittime del World Trade Center c’erano infatti John e Lisa Di Fato, due fratelli italoamericani di 39 e 30 anni, figli di emigrati originari di San Mauro Forte, in provincia di Matera. Entrambi lavoravano nelle Torri Gemelle e persero la vita l’11 settembre.

La loro storia rende ancora più vicino alla nostra comunità il ricordo di quella giornata. È anche la storia dell’emigrazione lucana, di tante famiglie che hanno attraversato l’Atlantico alla ricerca di un futuro e che hanno contribuito, con il proprio lavoro e i propri sacrifici, alla costruzione della società americana.

Oggi la Basilicata deve ricordare John e Lisa per nome. Attraverso di loro rendiamo omaggio a tutte le vittime e riaffermiamo il legame profondo che unisce la nostra terra alle tante comunità lucane e italiane negli Stati Uniti.

L’11 settembre cambiò profondamente l’America e il mondo, aprendo una stagione internazionale le cui conseguenze politiche, sociali e geopolitiche hanno attraversato tutto il primo quarto di questo secolo.

Ricordare significa innanzitutto affermare, senza alcuna ambiguità, che terrorismo, fanatismo e odio non possono trovare giustificazione, qualunque sia la matrice dalla quale provengono.

Ma la memoria deve aiutarci anche a comprendere il presente.

Viviamo nuovamente un tempo attraversato dalle guerre, dalle tensioni internazionali, dai nazionalismi e dalla tentazione di trasformare le differenze tra popoli, culture e religioni in contrapposizioni. Proprio per questo la lezione dell’11 settembre conserva una straordinaria attualità.

Alla paura non possiamo rispondere rinunciando ai valori delle nostre democrazie. La sicurezza deve essere garantita insieme alla libertà, allo Stato di diritto e al rispetto della dignità umana. Una democrazia dimostra la propria forza soprattutto nei momenti più difficili, quando riesce a difendersi senza rinnegare i principi sui quali è costruita.

Allo stesso modo, nessun atto terroristico può diventare il pretesto per attribuire a interi popoli o religioni la responsabilità criminale di chi sceglie il fanatismo e la violenza. Contrastare il terrorismo e difendere contemporaneamente la convivenza, il dialogo e il rispetto delle differenze sono parti della stessa battaglia democratica.

A venticinque anni dall’11 settembre, mentre troppe guerre continuano a provocare vittime innocenti in diverse parti del mondo, abbiamo il dovere di riaffermare il valore della pace, della cooperazione internazionale e del dialogo tra i popoli.

Oggi il nostro pensiero va a tutte le vittime dell’11 settembre e alle loro famiglie. E dalla Basilicata rivolgiamo un pensiero particolare a John e Lisa Di Fato, due figli della grande comunità lucana nel mondo, le cui vite rimasero per sempre dentro quella tragedia.

Venticinque anni dopo, ricordare i loro nomi significa non lasciare che il tempo trasformi le persone in numeri. Significa custodire la memoria e trasformarla in un impegno quotidiano contro il terrorismo, l’odio e ogni fanatismo, per la democrazia, la libertà e la pace.

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Di seguito il comunicato:

Dieci studenti provenienti da diverse parti del mondo, un intero Paese pronto ad accoglierli e un obiettivo: trasformare l’incontro tra culture in un’esperienza educativa per i ragazzi, le scuole e le famiglie. E tutto parte da Bergamo, da questa settimana.

Prende ufficialmente il via la prima edizione del programma Ospitalità Studenti Stranieri in Italia di MLC Edu, dedicato agli studenti internazionali che scelgono l’Italia per vivere un’esperienza di studio e immersione culturale.

I dieci partecipanti arriveranno da Messico, Ecuador, Spagna, Germania, Olanda, Montenegro e Tunisia e saranno inseriti in diverse realtà dal Nord al Sud, isole comprese, frequentando le scuole italiane e vivendo all’interno delle comunità e delle famiglie che li accoglieranno.

Gli studenti e le scuole di accoglienza, regione per regione:

Puglia

• Hajer (Tunisia) – Liceo Classico Capece, Maglie (Le)

Sardegna

• Samiwa May Susanna (Olanda) – Liceo Classico Gramsci, Carbonia

Friuli Venezia Giulia

• Sarah (Messico) – Liceo Linguistico Petrarca, Trieste
• Lotte Eva Clara (Olanda) – Liceo Artistico Galvani, Cordenons (Pd)

Lombardia

• Maria (Messico) – Liceo Scienze Umane Secco Suardo, Bergamo
• Nicolas (Spagna) – IIS Antonietti – Liceo Scientifico, Iseo (Bs)
• Karl Pius Augustus (Germania) – Liceo Classico Weil, Treviglio (Bg)
• Iva (Montenegro) – Liceo Scientifico G. Bruno, Cassano d’Adda (Mi)
• Jelena (Montenegro) – Liceo Scientifico Majorana, Seriate (Bg)

Veneto

• David Sebastian (Ecuador) – Liceo Scientifico Sportivo Roveggio, Cologna Veneto (Vr)

“Con il programma Ospitalità Studenti Stranieri in Italia vogliamo portare l’internazionalizzazione dentro i territori e renderla un’esperienza condivisa” spiega Vanessa Rota, fondatrice di di MLC Edu. “Quando uno studente internazionale entra in una classe italiana non è soltanto lui a conoscere una nuova lingua e una nuova cultura: anche compagni, insegnanti e famiglie iniziano a guardare il mondo da una prospettiva diversa“.

Scuole aperte, famiglie da coinvolgere

Le scuole italiane mostrano una crescente disponibilità verso questi programmi, riconoscendo negli studenti internazionali una risorsa per l’intera comunità scolastica. La loro presenza favorisce il confronto linguistico e culturale e permette di portare una dimensione internazionale direttamente nelle classi.

La sfida è ora coinvolgere un numero sempre maggiore di famiglie ospitanti. Se le scuole hanno compreso il valore di questi inserimenti, nelle famiglie italiane permane ancora una certa prudenza di fronte all’idea di accogliere per alcuni mesi un ragazzo o una ragazza proveniente dall’estero.

“Non serve essere una famiglia speciale e non occorre cambiare le proprie abitudini“, sottolinea Vanessa Rota. “Uno studente internazionale cerca proprio una famiglia italiana vera, con i suoi ritmi e la sua quotidianità. Si pensa di aprire la propria casa a un ragazzo che arriva dall’estero, ma spesso ci si accorge che, attraverso di lui, è il mondo a essere entrato in casa”.

MLC Edu accompagnerà studenti, scuole e famiglie durante tutto il percorso, attraverso coordinatori locali che fungeranno da punto di contatto per seguire da vicino i giovani studenti nel loro percorso italiano.

MLC EDUCATION

MLC Education è una realtà specializzata in scambi culturali e percorsi di studio e formazione linguistica all’estero, dedicati a studenti e adulti. Fondata da Vanessa Rota e Nicola Leffi, l’azienda ha sede a Dublino, Bergamo, Oderzo e Roma. Nel 2026 celebra i primi dieci anni di attività, segnati da una crescita continua e da un’offerta sempre più ampia e personalizzata: dai viaggi studio ai programmi di trimestre, semestre e anno all’estero, fino ai percorsi universitari internazionali, doppio diploma americano e alle esperienze formative legate anche a tecnologia, robotica e sport.

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Erano le tre e qualche minuto del pomeriggio, in Italia. In onda c’era, su Raidue, “Law and order”. Guarda caso, ambientato a New York. Interruzione del telefilm ed edizione straordinaria del telegiornale. In onda la New York vera. Alle 9 e qualche minuto del mattino.

Un aereo pieno di centinaia di persone, in diretta, contro una delle due Torri Gemelle, trafitta da parte a parte, per schiantarsi anche contro la seconda. Esplosione catastrofica, torri crollate. Torri da 110 piani l’una per novemila metri quadrati a piano.

La strage delle torri gemelle fu una parte dell’attentato terroristico orchestrato da Al Qaeda. L’intenzione era anche quella di uno schianto contro il Pentagono, che andò quasi del tutto a vuoto. Ma in totale cinque velivoli riuscirono a compiere disastri in zone strategiche degli Usa.

Morirono 2606 persone, fra cui 373 vigili del fuoco e 71 delle forze dell’ordine, a New York; 125 nell’attacco al Pentagono, in Virginia; e 246 fra passeggeri e componenti degli equipaggi degli aerei dirottati. In totale 2977 vittime. Oltre ovviamente ai 19 terroristi morti in quegli attacchi suicidi.

Era l’11 settembre 2001.

Sono passati venticinque anni. Un quarto di secolo. La ricostruzione c’è ovviamente stata, da Ground zero in poi in luogo delle torri. Ma fu una ferita, quella di venticinque anni fa, da cui l’America e in generale l’Occidente non si è totalmente rialzata perché il conflitto tra civiltà si è acuito e la riprova è di questi ultimi anni, con dialogo praticamente annullato e voglia di sopraffare. Quell’11 settembre cambiò il mondo. In peggio.

Un altro 11 settembre è meno ricordato ma va ugualmente commemorato: quello del 1973. Colpo di stato in Cile, orchestrato dagli Usa che non volevano un presidente autonomo come Salvador Allende. Il quale, nel colpo di stato, fu ucciso Il potere venne preso dal dittatore Augusto Pinochet, un uomo tra i peggiori del secolo scorso.

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Il 5 settembre è la giornata mondiale della carità. Cade in questa giornata, anniversario della morte di Madre Teresa di Calcutta.

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Di seguito un comunicato diffuso da Coldiretti Puglia:

Dal Rapporto SDGs 2025 dell’ISTAT il quadro delle fragilità economiche: il 37,7% della popolazione pugliese è a rischio povertà o esclusione sociale, contro il 23,1% della media italiana

In Puglia la solidarietà torna a passare anche attraverso il cibo e con la riapertura dei mercati contadini di Campagna Amica  torna la ‘spesa sospesa’, l’iniziativa che consente ai cittadini di lasciare un contributo destinato all’acquisto di prodotti alimentari  o anche cibo da donare alle persone e alle famiglie in difficoltà. L’iniziativa si inserisce nelle attività promosse in occasione della Giornata mondiale della Carità, che si celebra il 5 settembre, con il ritorno della solidarietà contadina nel mercato di Campagna Amica di Brindisi.

A rendere ancora più evidente la necessità di rafforzare le reti di solidarietà – spiega Coldiretti Puglia – è il quadro tracciato dall’ISTAT nel Rapporto SDGs 2025. Il 37,7% della popolazione pugliese risulta a rischio di povertà o esclusione sociale, una quota nettamente superiore alla media italiana del 23,1%, con l’indicatore considera le persone che vivono in famiglie a rischio di povertà oppure in condizioni di grave deprivazione materiale e sociale o con una bassa intensità di lavoro.

È una fotografia che racconta una vulnerabilità economica ancora profonda e che rende particolarmente importante intervenire anche sul fronte dell’accesso al cibo. La solidarietà alimentare, infatti, non riguarda soltanto chi si trova in condizioni di povertà estrema, ma sempre più spesso coinvolge nuclei familiari che devono fare i conti con redditi insufficienti – insiste Coldiretti Puglia – lavoro discontinuo e aumento del costo della vita.

La ‘spesa sospesa’ è un’iniziativa ormai strutturale nei mercati e nelle fattorie di Campagna Amica, dove i cittadini possono scegliere di donare cibo alle famiglie più bisognose. Accanto alla spesa sospesa, assume un ruolo importante anche il recupero delle eccedenze alimentari – aggiunge Coldiretti Puglia – con prodotti agricoli freschi e invenduti che possono essere messi a disposizione delle organizzazioni impegnate nell’assistenza alle persone in difficoltà. La povertà alimentare può colpire persone molto diverse tra loro: famiglie con bambini, anziani, pensionati, lavoratori con occupazioni precarie e nuclei che, anche a causa dell’aumento delle spese quotidiane, faticano a mantenere un livello adeguato di consumo alimentare.

L’obiettivo è fare in modo che il cibo prodotto nelle campagne pugliesi possa diventare anche uno strumento di inclusione e prossimità – conclude Coldiretti Puglia – rafforzando quella rete tra agricoltori, cittadini, enti locali e organizzazioni del territorio che consente di non lasciare sole le persone più fragili.

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Si trova a Cuba dove era andato per un réportage. Ha accusato un malore grave, sintomo un forte mal di testa, ed è stato trasportato all’ospedale. Le condizioni di Alessandro Di Battista, ex parlamentare del movimento 5 stelle e attualmente vicepresidente del gruppo Schieriamoci, sono definite appunto gravi.

Il ministro degli Esteri, Antonio Tajani, ha riferito di seguire dalla scorsa notte la situazione. Auspici di pronta guarigione pressoché unanimi da ogni parte politica e grande apprensione fra molti cittadini e simpatizzanti del movimento.

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Di seguito un comunicato diffuso dal coordinamento nazionale docenti delle discipline dei diritti umani:

In occasione della Giornata Internazionale della Gioventù del 12 agosto 2026, dedicata al tema “Different Contexts, Common Aspirations” – “Contesti diversi, aspirazioni comuni” –, il Coordinamento Nazionale Docenti della disciplina dei Diritti Umani ritiene necessario concentrare l’attenzione non soltanto sulle competenze richieste alle nuove generazioni, ma sulle condizioni economiche, formative e istituzionali che consentono di trasformare tali competenze in effettive possibilità di autonomia.

La questione appare particolarmente rilevante per l’Italia. Secondo i dati OCSE, gli investimenti nell’istruzione, dal livello primario al terziario, rappresentano il 3,9% del PIL, rispetto a una media OCSE del 4,7%; la quota della spesa pubblica complessiva destinata all’istruzione è inoltre scesa dal 7,1% del 2015 al 6,7% del 2022. Nello stesso tempo, Eurostat rileva che nel 2025 il tasso di occupazione dei giovani italiani tra i 20 e i 34 anni che hanno recentemente concluso un percorso di istruzione secondaria superiore o terziaria si attesta al 71,8%, contro l’83% dell’Unione europea.

Il dato non consente evidentemente di stabilire una relazione causale diretta tra livello della spesa e occupazione giovanile, ma segnala una criticità strutturale: il sistema incontra ancora difficoltà nel convertire formazione, competenze e capitale umano in autonomia economica e mobilità sociale.

Anche la transizione digitale presenta elementi di forte discontinuità. Istat rileva che nel 2025 soltanto il 54,3% della popolazione tra i 16 e i 74 anni dispone di competenze digitali almeno di base e che l’Italia rimane distante dall’obiettivo europeo dell’80% previsto per il 2030. Ancora più significativo è il dato sull’utilizzo degli strumenti di intelligenza artificiale: nel 2025 riguarda il 19,9% della popolazione considerata, contro una media UE27 del 32,7%.

In tale quadro, continuare a chiedere alla scuola di aggiungere competenze senza intervenire sulle condizioni nelle quali esse vengono acquisite rischia di essere insufficiente. La questione non è più soltanto quali competenze debba possedere lo studente, ma quali prestazioni e opportunità il sistema pubblico sia concretamente in grado di assicurargli.

Il decreto legislativo n. 63 del 2017 offre, da questo punto di vista, un riferimento giuridico particolarmente significativo, poiché disciplina l’effettività del diritto allo studio attraverso prestazioni e servizi da assicurare sul territorio nazionale, con specifica attenzione alle condizioni di disagio e ai servizi strumentali. È proprio questa impostazione, già presente nell’ordinamento, che potrebbe essere sviluppata alla luce delle nuove disuguaglianze educative, digitali e territoriali.

Il CNDDU ritiene pertanto opportuno avviare una riflessione sulla definizione di Livelli Essenziali delle Opportunità Educative, non come nuova categoria normativa già esistente, ma come proposta di evoluzione del sistema vigente. Si tratterebbe di individuare un nucleo di opportunità che ogni studente dovrebbe poter effettivamente incontrare nel proprio percorso: accesso agli strumenti digitali, alfabetizzazione critica all’intelligenza artificiale, laboratori, orientamento qualificato, esperienze scientifiche e culturali, educazione ai diritti, rapporto con università, ricerca, professioni e territorio.

Il problema diventerebbe, conseguentemente, anche finanziario. Le risorse destinate alle istituzioni scolastiche non dovrebbero dipendere soltanto dalla consistenza della popolazione studentesca o dalla capacità delle singole scuole di partecipare a programmi e bandi, ma dovrebbero incorporare in misura maggiore indicatori di fabbisogno territoriale, dispersione, disagio socioeconomico, accessibilità dei servizi, dotazione infrastrutturale e divario digitale.

Sarebbe un passaggio da una logica prevalentemente compensativa a una logica di perequazione preventiva: investire maggiormente dove il costo necessario per garantire la medesima opportunità educativa è più elevato.

Una simile impostazione sarebbe coerente con la disciplina del diritto allo studio già delineata dal d.lgs. n. 63/2017 e potrebbe rafforzare, anziché comprimere, l’autonomia prevista dal DPR n. 275/1999. L’autonomia scolastica, infatti, può produrre innovazione soltanto quando dispone di risorse adeguate e programmabili; diversamente rischia di trasformare la diversa capacità progettuale e amministrativa delle istituzioni in un ulteriore fattore di differenziazione dell’offerta formativa.

Per il CNDDU occorre pertanto iniziare a superare la frammentazione determinata dall’accumulo di progetti, piattaforme e adempimenti, destinando una quota maggiore delle risorse a finanziamenti strutturali e pluriennali collegati ai fabbisogni effettivi delle scuole.

L’innovazione dovrebbe essere valutata anche attraverso la quantità di tempo professionale che riesce a restituire ai docenti. Ogni nuova procedura introdotta dovrebbe essere accompagnata dalla contestuale eliminazione, semplificazione o automazione di attività amministrative equivalenti. Il tempo docente impiegato in adempimenti ripetitivi costituisce infatti un costo-opportunità: è tempo sottratto alla preparazione, alla progettazione collegiale, alla formazione e alla relazione educativa.

Questa esigenza diventa ancora più evidente con l’ingresso dell’intelligenza artificiale nella scuola. Il Regolamento (UE) 2024/1689, AI Act, non considera l’IA una tecnologia neutrale: introduce obblighi di alfabetizzazione e qualifica come ad alto rischio determinati sistemi utilizzati nell’istruzione quando incidono, tra l’altro, sull’accesso, sull’ammissione, sull’assegnazione ai percorsi o sulla valutazione degli apprendimenti. A livello nazionale, le Linee guida adottate con il DM n. 166 del 9 agosto 2025 richiamano un utilizzo antropocentrico dell’IA e pongono attenzione ai rischi di discriminazione, alla qualità dei dati e ai sistemi di controllo.

La conseguenza per la scuola è rilevante. L’alfabetizzazione all’intelligenza artificiale non può essere ridotta all’apprendimento dell’utilizzo degli strumenti. Deve comprendere la capacità di riconoscere bias, comprendere il trattamento dei dati, valutare l’affidabilità degli output e individuare la responsabilità delle decisioni.

Il CNDDU ritiene, in particolare, che debba essere preservata una riserva effettiva di giudizio professionale del docente. L’IA può supportare l’attività didattica, organizzativa e valutativa, ma una decisione capace di incidere significativamente sul percorso formativo dello studente deve rimanere riconducibile a una responsabilità umana identificabile.

Da questa esigenza potrebbe derivare uno Statuto dei diritti dello studente nell’ambiente algoritmico, costruito sulla normativa europea e nazionale vigente e fondato su trasparenza, protezione dei dati, non discriminazione, controllo umano e contestabilità delle decisioni.

Il vero elemento innovativo sarebbe tuttavia un altro: modificare il modo in cui misuriamo l’efficienza del sistema scolastico. Accanto agli esiti degli studenti dovrebbe essere rilevata anche la quantità e la qualità delle opportunità messe a loro disposizione.

Un Bilancio delle Opportunità Educative, privo di finalità classificatorie tra istituti, potrebbe rendere verificabile ciò che il sistema ha realmente garantito in termini di laboratori, orientamento, accesso digitale, esperienze culturali e scientifiche, inclusione e rapporto con il territorio.

Si introdurrebbe così una forma più evoluta di accountability: non soltanto valutare ciò che lo studente ha raggiunto, ma verificare ciò che l’amministrazione scolastica gli ha concretamente consentito di incontrare.

È questo, a nostro avviso, il significato più attuale di “Different Contexts, Common Aspirations”. Se i contesti sono differenti, una politica pubblica realmente orientata all’equità non può limitarsi a distribuire uniformemente risorse e aspettative. Deve riconoscere che produrre la medesima opportunità in territori differenti può avere costi differenti.

La scuola italiana ha quindi bisogno non tanto dell’ennesima riforma per addizione, quanto di una diversa architettura delle risorse e delle responsabilità: finanziamenti maggiormente correlati ai fabbisogni, stabilità pluriennale, semplificazione amministrativa, tutela dello studente nell’ambiente algoritmico e valorizzazione del tempo professionale docente.

Preparare i giovani al futuro rimane indispensabile. Ma la vera innovazione consiste nel superare l’idea che debbano essere soltanto i giovani ad adattarsi al cambiamento. Anche il sistema deve dimostrare di saper cambiare, trasformando risorse pubbliche, tecnologia e autonomia scolastica in opportunità effettivamente accessibili.

Se le aspirazioni sono comuni, la qualità della politica educativa si misurerà sempre più sulla capacità di impedire che la diversa disponibilità di opportunità trasformi i contesti di partenza in destini.

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Di seguito un comunicato diffuso da Tempo Italia:

Con l’ausilio di ICON (modello matematico tedesco che elaboriamo), questa la previsione al 9 al 13 Agosto 2026. Osserverete nelle mappe il grande caldo dovuto ad una gigantesca anomalia barica in quota che schiaccia l’aria sull’Europa occidentale: Parigi e Londra scaldano quanto Madrid, mentre le coste nordafricane restano più fresche dell’Italia. Assurdo, vero?

Vi presentiamo una nuova pulsazione dell’ondata di caldo che è iniziata a Maggio 2026. Le mappe elaborate con il modello tedesco ICON del Deutscher Wetterdienst, aggiornate alla corsa delle 00Z di domenica 9 agosto 2026 dal Meteo Giornale mostrano un continente spaccato in due: da una parte un’Europa sud-occidentale che ribolle, dall’altra un nord-est che respira aria di fine estate. Insomma, non la solita ondata di calore uniforme.

Il motore vero: una cupola di alta pressione, non un vento del deserto, si chiama Heat Dome

Il caldo di questi giorni non arriva perché “soffia” qualcosa dal Sahara. Lo so che vi diciamo spesso caldo africano, anzi, praticamente sempre, ma non è intuitivo e nessuno è obbligato a comprendere per abbiamo questo caldo e poi anche l’alto tasso di umidità. La domanda che fate è quando finisce questo inferno che ci tappa in casa.

Il caldo arriva perché sopra l’Europa occidentale e il Mediterraneo centrale si è insediata una fortissima anomalia positiva di pressione in quota: quella che la letteratura meteo anglosassone chiama Heat Dome e che dalle nostre parti viene tradotta come cupola di alta pressione nord-africana.

Il meccanismo è semplice, volendo, in fisica dell’atmosfera, ma brutale nei suoi effetti. L’aria intrappolata sotto la cupola non può salire: viene costretta a scendere, e scendendo si comprime. Comprimendosi, si riscalda. Circa 1°C ogni cento metri di discesa, per compressione adiabatica. Ovvero, l’aria viene schiacciata verso il basso, lo so bene che non ci accorgiamo di questo, non c’è nemmeno il vento a mostrare quello che si realizza.

A questo effetto perverso della natura, aggiungete un cielo terso d’agosto che lascia passare il Sole a picco per circa quattordici ore, un suolo ormai secco da settimane che non ha più acqua da evaporare, e il gioco è fatto. Il calore si accumula giorno dopo giorno, come in una pentola coperta. E quel che è peggio, è che se questa cupola dovesse persistere anche nella prima parte di settembre, se non tutto il mese, avremmo ancora molto caldo, con temperature massime sicuramente inferiori alle attuali dopo metà mese, ma ancora bollenti, fastidiose, con diffuse notti tropicali (temperatura minima sopra i 20°C).

Parigi e Londra come Madrid: l’effetto schiacciamento dell’aria genera caldo asfissiante

Ecco il dato che colpisce di più. Giovedì 13 agosto la mappa assegna a Parigi 39°C, a Londra 36°C, a Bruxelles 36°C, ad Amsterdam 34°C. Nello stesso momento Madrid si ferma a 38°C. Avete letto bene: la capitale francese più calda di quella spagnola, e quella britannica appena due gradi sotto.

Come è possibile, con oltre mille chilometri di differenza in latitudine? Proprio per lo schiacciamento dell’aria nei bassi strati. Nella Penisola Iberica il caldo estivo è ormai una condizione di regime, il suolo è già saturo di energia e le massime faticano a salire ancora. Sulla Francia e sulle Isole Britanniche, invece, la subsidenza agisce su masse d’aria che in agosto starebbero normalmente su valori ben più contenuti. Il risultato è un’anomalia al suolo mostruosa, nell’ordine dei 12-14°C sopra media in alcune aree della Francia sud-occidentale.

E infatti il picco assoluto non è nelle coste del Mediterraneo. È atlantico: Bordeaux 41°C giovedì 13 agosto, dopo i 38°C del 12 e i 37°C di domenica 9. Una città a poche decine di chilometri dall’Oceano. La città dei grandi incendi di luglio.

Il caldo “africano” che africano non è

Facciamo chiarezza, anche se le mie parole si perderanno nell’oceano di centinaia di articoli che non diranno mai questo. Definire questo caldo “africano” è una comoda formula giornalistica, ripetuta per abitudine più che per esattezza. I numeri, se si ha la pazienza di confrontarli, raccontano una storia rovesciata.

Guardate le città costiere del Nord Africa mediterraneo nelle stesse date. Algeri oscilla fra 32°C e 34°C, Tunisi fra 34°C e 36°C, Tripoli resta inchiodata su 31-32°C, Casablanca non supera i 29°C, Alessandria d’Egitto si mantiene fra 31°C e 32°C.

Nel frattempo Roma viaggia stabilmente su 38°C dal 9 al 12 agosto, per toccare 39°C giovedì 13.

Milano segna 36°C domenica, 37°C lunedì 10, di nuovo 37°C giovedì 13.

Tradotto: Roma e Milano sono più calde di Tunisi, Algeri e Tripoli. Anche di parecchio. Non è il mare delle coste africane che fa da termostato, ma da loro c’è una minore compressione dell’aria, in Italia c’è una maggiore subsidenza (schiacciamento dell’aria). Il “caldo africano” – almeno inteso come aria che viaggia dal deserto verso nord – è più un’immagine retorica che una descrizione fisica. La massa d’aria è in buona parte già nostra, semplicemente schiacciata e ricotta in loco.

Russia europea al fresco: l’aria artica gira attorno all’ostacolo

Sull’altro versante del continente accade l’esatto contrario, e non per caso. Mosca scende a 17°C il 12 e il 13 agosto, Arcangelo a 15°C, Pietroburgo a 19°C, Helsinki a 19°C, Trondheim addirittura 13°C martedì 11.

Il motivo è tutto dentro la cupola. Un’anomalia di pressione così estesa funziona come un masso in mezzo alla corrente: le perturbazioni atlantiche non riescono ad attraversarla e sono costrette a circumnavigarla, risalendo verso latitudini polari. Da lì, aggirato l’ostacolo, ridiscendono lungo il fianco orientale passando sulla Scandinavia settentrionale e trascinandosi dietro masse d’aria di estrazione artica. Che finiscono, per l’appunto, sulla Russia europea e sul Baltico. Una circolazione a ferro di cavallo, se volete. Chi sta sotto la struttura cuoce, chi sta sul bordo esterno incassa il conto rovesciato.

Cronologia di un’ondata

Il quadro evolve con una certa logica. Domenica 9 e lunedì 10 agosto il nucleo più intenso interessa Italia, Spagna ed Europa centro-orientale, con Praga a 36°C, Budapest a 35°C, Vienna a 36°C. Poi l’anticiclone ruota e si sposta verso ovest.

Martedì 11 e mercoledì 12 tocca ai Balcani il momento peggiore, con Tirana a 40°C e Belgrado a 35-36°C, mentre l’aria comincia a scaldarsi sul golfo di Guascogna. Giovedì 13 il baricentro è ormai completamente traslato: Francia, Benelux e Regno Unito raggiungono valori che in quelle zone si vedono di rado, mentre la Germania settentrionale resta su 27-28°C.

Un dettaglio che vale la pena tenere d’occhio: Berlino passa da 31°C di domenica 9 ai 22-23°C dell’11 e del 12. Duecento chilometri più a sud, nessun sollievo. Il bordo della cupola è una linea sottile, e ci si trova dal lato giusto o dal lato sbagliato quasi per caso. Resta poi da capire quando e come arriverà la svolta, perché al termine di fasi come questa il conto si paga spesso con temporali violenti e grandinate.

In caso di emissione di allerte da parte delle autorità nazionali, il riferimento ufficiale resta il portale della Protezione Civile.

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All’alba del 6 agosto 1945 venne sganciata la bomba atomica su Hiroshima. Fu la devastazione. Poi toccò a un’altra citttà giapponese, Nagasaki. Atti finali, terribili, della seconda guerra mondiale.

La maniera semplicistica e folle con cui molti potenti del mondo parlano di ordigni nucleari e li usano anche per i test fa capire in che mani stiamo.

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Paolo Gianturco, 59 anni, la moglie Cristina Maria Bianco, 57 anni, entrambi erano dirigenti di due multinazionali di consulenza finanziaria, e i figli Matteo e Pietro di 24 e 18 anni. Originari della Basilicata, di Avigliano (Potenza) erano residenti in Brianza. Sono fra i tredici morti nell’incidente aereo in Perù nelle scorse ore.

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Di Agostino Convertino:

Cercavo informazioni su Alan Lomax, famoso etnomusicologo americano che si è occupato di canto popolare in ogni parte del mondo, compresa la nostra Valle d’Itria che esplorò (Locorotondo) nel 1954. Una autentica autorità che ha codificato, registrato e raccontato le voci del mondo. Per questo tipo di ricerca si va a colpo sicuro: la monumentale “Library of Congress”, la Libreria online del Congresso americano col suo sconfinato archivio di immagini, suoni, dati.

Come “Le chien de Sant-Hubert”, volgarmente conosciuto come “cane molecolare” per il suo fiuto eccezionale, ho cominciato a seguire le tracce fino ad imbattermi, in modo del tutto casuale, nel fotografo  americano, John Margolies, straordinario interprete dell’l’estetica vera dell’America rurale. Gente capace di trasformare una pompa di benzina in una vera opera d’arte.

Quando ho visto la foto del trullo – datata 1987 – ho strabuzzato gli occhi. Che ci fa un trullo (che poi sono tre trulli, tre coni) sulla main street del delizioso comune californiano di Vasalia e con tanto di fontana originale in ghisa dell’Aqp? Questa è terra di sequoia, a metà strada tra San Francisco e Los Angeles.

Una consultazione con l’efficiente municipio del delizioso centro agricolo ha svelato l’arcano: situato nel centro del Memorial Park Building, il trullo cementa il gemellaggio del 1980 con la murgese Putignano (Bari) per onorare la folta comunità di putignanesi che, negli anni Venti del secolo scorso, emigrarono alla volta della cittadina californiana.

Il trullo “americano” è la copia di quello che campeggia nell’area di ingresso delle Grotte di Castellana. La Città del Carnevale ricambia l’onore con iniziative del Carnevale dedicate  alla cittadinanza della “Sister City”, eletta al ruolo di ambasciatrice all’estero dell’evento. Una storia bellissima di integrazione e rispetto che stride coi venti di insofferenza, razzismo e suprematismo che spirano lungo tutto il pianeta.

(foto: credits nell’immagine)

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